Okuduğunu anlamayan,
kafasındakileri kağıda dökemeyen,
görüş ve bildiklerini sözlü ve yazılı açıklayamayan bir nesil yetişti.
Yüz yıllardır dini süreleri, kuranı arapça bilmediği için, sular,seller gibi okuyan ama hiç bir şey anlamayan bir nesil yetişti.
Türkçesi olmayan bir öğrencinin diğer dersleri öğrenmesi imkansızdır.
Öğrencilere birşeyler öğretebilmek içinde onu tanımak gerekir.
Örnek,çocuklar 11yaşına kadar,soyut kavramları anlamazlar. Çevresi dışındaki somut ve soyut varlıkları algılayamazlar. Sabah kahvaltısı yapmayan,anne ve babasının kavgalar,tartışmalar,şiddet uyguladığı evlerden gelen öğrenciler derse asla intibak edemez.
İyi beslenemeyen çocuklar başarısız olur. Eğitim öğretim işlevine beş duyuyu ,yaparak,yaşayarak metodunu mutlak katmalı.
Bu nedenlerle, İLKOKULUN BİR VE İKİNCİ SINIFLARINDA, Sadece okuma, anlama sözlü ve yazılı ifade olmalı. Bunun dışında ilk 20 sayısı içinde dört işlem abaküs kullanarak yapılmalı. Kalan saatlerde çocuğun beceri ve yeteneklerini öğrenmek için resim, iş, müzik, beden eğitim dersleri konmalı.
Öğretmenlere mutlaka seviye gurubu ve seviye gurupları ile çalışma metod ve teknikleri öğretilmeli.
Unutulmamalıkı her öğrenci bir dersi aynı anda aynı seviyede kavramaz.
OYUN hamuru iş derslerinde mutlaka kullanılmalı.
El becerisi gelişimi sağladığı gibi düşünceyi ve yaratıcı zekayı geliştirir.
EĞİTİMDE DENETİM MUTLAKA PEDAGOJİK FORMASYON ALMIŞ İNSANLARCA YAPILMALI.
BAŞARISIZ ÖĞRETMEN PEDAGOJİK FORMASYON KURSLARINDA EN AZ 6 AY YENİDEN OKUMALI.
Kitaplar yazılırken en az altmış bin Türkçe kelime kullanılmalı.
Emekli Öğretmen
Maksut KAVRAK